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孤独症儿童的学前语言训练

更新时间:2019/05/21

儿童口头语言发展的敏感期是在学龄前,因此,儿童语言能力的培养是学前教育的重中之重。孤独症儿童语言能力的发展规律和正常儿童有相似之处。儿童早期的语言水平对于其以后语言发展有着至关重要的影响。早期语言发展较好的孩子,以后语言表达一般也比较好;早期语言能力很差,一般来说,以后的语言发展也不会太好。所以,孤独症儿童学龄前的语言训练有着特别重要的意义。

 

  参照一般儿童语言发展规律,结合孤独症儿童语言发展的特点,对于孤独症儿童的学前语言训练,我们提出以下参考目标。

1.激发孩子使用语言交流的动机

  (1)知道语言的用处,在孩子有需求的时候,能够用语言向成人提出请求。

 

  (2)把自己做过的事情、感兴趣的事情主动告知别人,懂得运用语言和别人分享。

 

  (3)知道通过语言表达获得别人的赞扬,从而满足自己的心理需要。

2.倾听能力训练

  (1)能听懂别人讲话的字面意思。

 

  (2)能理解别人典型的表情语言。

 

  (3)能听懂别人的日常简单提问,听懂是什么’  怎么样的提问。

 

  (4)能听懂常用的名词、动词、形容词、代词、量词、副词等。

 

  (5)能听懂简单句。能听懂句子中的状语、定语等修饰成分。

 

  (6)能听懂并列复句、选择复句、条件复句、因果复句等复句。

 

  (7)能够听完连续3句以上的连贯性讲述。

3.表达能力培养

  (1)吐字发音基本清楚,语音、语调、语速基本正常。

 

  (2)能够说出常见物品的名称和用处。

 

  (3)能够用简单的词、句表达自己的感觉。

 

  (4)能够用简单的句子表达自己请求成人帮助的基本需求。

 

  (5)能回答别人的简单提问。

 

  (6)能够对成人进行简单提问,例如会提问是什么”“怎么样等。

 

  (7)能够给别人背诵简短的儿歌、诗歌。

 

  (8)能够用两三句简单句讲述自己做了什么,见过什么。

 

  (9)词汇的使用:

 

  会在句子中使用常用的名词、动词、形容词。

 

  在与人对话时会正确使用”“”“”3个人称代词。

 

  在表达事物数量的时候,会使用常用量词。

 

  (10)句子的使用:

 

  在简单句中,主语、谓语、宾语的使用基本通顺。

 

  会在简单句中使用常见的形容词对表达的内容进行修饰。

 

  会使用状语、定语对表述的动作和对象进行简单的限定。

 

  会使用简单的并列复句、选择复句、条件复句、因果复句。

 

  能够用不同的句子表达同一个意思。

 

  能够连续用三四个句子叙述一件事情。

 

  在成人的提示下,能简单地讲述一张图画中都有什么内容。

 

  在成人的提示下,能讲述一个10句左右的简短故事。

4.语言交流习惯

  (1)能够及时回应别人的呼叫。

 

  (2)听别人说话时能够遵守目光注视对方的交流规则。

 

  (3)懂得别人向自己提问后应该做出回答的交流规则。

 

  (4)形成用语言来表示需求的习惯。

 

  孤独症儿童的语言教育有其特殊性。纠正孤独症儿童的特异语言现象的思路和方案,也可以说是针对孤独症儿童的语言进行的补短矫正。但是,孤独症儿童语言教育应该两条腿走路,也就是说,矫正发展要并行,在矫正中发展,在发展中矫正。在我们着力解决孤独症儿童语言发展滞后性和独特性问题的同时,也需要按照正常儿童语言发展的规律,对孤独症儿童进行语言教育。实践证明,一部分孤独症儿童经过科学的语言训练后,一方面他们仍然会或多或少保留自己的语言特点,另一方面,他们的表达也可以向着越来越社会化的方向发展。如同荆棘上面开出的花朵,我们会欣喜地看到,他们的语言会有其独特的魅力。


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